L’intégration neurosensorielle à la base de l’ergothérapie en pédiatrie - Modules 1 & 2
Version du programme : 1
Prochaine date
18/05/2026Type de formation
PrésentielDurée de formation
35 heures (5 jours)Accessibilité
OuiL’intégration neurosensorielle à la base de l’ergothérapie en pédiatrie - Modules 1 & 2
Cette formation en deux modules consécutifs s’adresse aux ergothérapeutes travaillant en pédiatrie, quel que soit le nombre d’années d’expérience. Elle répond aux besoins des ergothérapeutes francophones de se former à l’approche en intégration sensorielle (ou neurosensorielle), cadre de référence très largement utilisé par les Occupational Therapists exerçant auprès d’enfants dans le monde entier. Elle répond également aux besoins croissants de modèle et outils efficaces, reconnus et concrets pour accompagner les enfants porteurs de troubles neurodéveloppementaux (TND). L’intégration neurosensorielle a été développée par Jean Ayres, étudiée et pratiquée outreAtlantique depuis les années soixante-dix. Enrichie par la recherche et la pratique clinique des ergothérapeutes de nombreux pays, ses théories se confirment avec l’apport des neurosciences. Approche développementale, respectueuse des besoins de l’enfant et facilitant ses apprentissages, l’INS est un cadre de référence indispensable pour les ergothérapeutes travaillant en pédiatrie. Elle apporte un éclairage en profondeur dans le bilan, permet de remonter aux origines des difficultés afin de comprendre et accompagner les troubles, ainsi que pour guider le suivi. Les ergothérapeutes travaillant auprès d’enfants présentant des troubles du neurodéveloppement (TND), troubles de l’attention, hyperactivité (TDA/TDAH), troubles autistiques (TSA), troubles des apprentissages (dys-), ainsi que ceux ayant des comportements difficiles, des troubles développementaux de la coordination, des troubles perceptuels et neurovisuels, des troubles de la régulation émotionnelle, des troubles des habilités sociales, des difficultés avec l’écriture.
Version PDFObjectifs de la formation
- Acquérir les bases théoriques qui permettent de comprendre les processus d’intégration neurosensorielle chez l’enfant, théorie développée par Jean Ayres et enrichie de la pratique et recherche des dernières décennies.
- Comprendre, analyser et évaluer les conséquences des dysfonctionnements neurosensoriels sur les apprentissages et sur les comportements.
- Se familiariser avec les outils d’observation et d’évaluation pour intégrer l’INS dans son bilan de l’enfant.
- Apprendre à élaborer un plan de traitement d’ergothérapie intégrant les 5 axes d’intervention qui vont soutenir la construction du suivi.
- Apprendre à transmettre aux parents des principes et des outils concrets soutenant la normalisation du traitement sensoriel et facilitant la vie quotidienne.
- Comprendre les grands principes thérapeutiques de l’accompagnement en INS et les intégrer dans son suivi en ergothérapie.
- Analyser une activité et son potentiel thérapeutique du point de vue de l’INS.
- S’exercer à la mise en place d’un programme d’activités thérapeutiques répondant aux objectifs de l’ergothérapeute.
- Concevoir un environnement clinique propice à sa pratique en sachant choisir son matériel.
Profil des bénéficiaires
- Ergothérapeutes
- Aucun prérequis.
Contenu de la formation
Jour 1
- Accueil et présentations ; tour de table des attentes spécifiques de chaque participant en présence des 2 formatrices.
- Les modèles de pratique le modèle de l’intégration neurosensorielle.
- Fonctionnement neurologique le système nerveux (SN) central et le SN périphérique.
- La terminologie les systèmes sensoriels.
- Les niveaux d’intégration sensorielle la réponse adaptée les niveaux de vigilance.
- Les dysfonctionnements de l’intégration sensorielle.
- Étude des troubles dans chaque système.
- Les troubles de la modulation classification des troubles la discrimination les désordres posturaux les troubles praxiques.
Jour 2 : L’évaluation en ergothérapie.
- Le Profil sensoriel de Dunn 2 : explications, mise en pratique
- Les 5 axes d’intervention
- Décoder les signes d’alerte à travers l’anamnèse.
- Les observations cliniques relatives à l’INS, avec pratique en salle et avec matériel INS.
- Vidéos
Jour 3
- L’élaboration du plan de traitement à partir d’études de cas : travail en binôme, puis mise en commun
- Le travail avec les parents : restitution, partenariat, motivation
- Le régime sensoriel
- Le protocole de désensibilisation tactile
Jour 4
- Les principes thérapeutiques permettant de créer de nouvelles connections neurologiques et améliorer les schémas de réponse de l’enfant
- Les stratégies d’intervention
- Les activités thérapeutiques
- Analyse d’une activité et de son potentiel thérapeutique
- Construire sa séance d’ergothérapie à partir de cas cliniques
- Mise en pratique dans la salle d’INS
- Travail en petits groupes
Jour 5
- L’environnement clinique propice à la pratique de l’INS
- Étude de cas cliniques et mise en pratique en salle
- Découverte, essais, utilisation des équipements et matériel
- Tour de table des questions restantes et point sur les jours précédents
- Vidéos, réflexion, pratique, ou activité, selon les besoins du groupe
- Choisir l’équipement et le matériel nécessaires : ce qu’il faut prévoir (selon son budget et son espace)
- Évaluation des acquis et conclusion du stage
Équipe pédagogique
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Vérification informelle et systématique tout au long du stage + questionnaire final.
- Travaux pratiques supervisés en binômes et retour de chaque binôme sur leur travail devant le groupe entier.
- Mises en situations supervisées, item par item.
- Études de cas fournies par la formatrice et de cas apportés par les apprenants, en petits groupes, puis partage du travail devant le groupe entier + questionnaire final + animation de fin de formation.
- Questionnaire final.
- Création d’une fiche d’activité.
- Travail en binômes puis retour au groupe et validation par la formatrice.
- Élaboration individuelle d’une liste.
Ressources techniques et pédagogiques
- Apports théoriques avec PowerPoint et support de cours papier
- Partage d’expériences en lien avec la théorie ; interaction directe entre les participants
- Pratique de bilans en salle équipée INS
- Exploration dynamique et familiarisation avec le matériel d’INS
- Études de cas cliniques
- Travail en binôme et/ou petits groupes
- Élaboration d’activités thérapeutiques dans la salle d’INS
Qualité et satisfaction
Lieu
Accessibilité
La formation est accessible aux personnes en situation de handicap. Merci de nous contacter pour étudier ensemble les adaptations nécessaires.